构建高品质课堂展现语文魅力

在兴城市中小学“研训有道”主题系列论坛——小学研训专场上的发言

作者单位：兴城市教师进修学校

古语有云：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；”教育乃立国之本，强国之基，而作为母语的语文教育更是基础中的基础。目前，语文课程改革已经进行了十余年，最初我们激动、浮躁，甚至迷茫、困惑，但始终都对未来充满希望，因为我们知道事物的发展都是螺旋式上升的，语文课改也不可能一蹴而就，从有效教学到高效课堂再到现在的高品质课堂，一路走来我们成熟了、稳健了，对小学语文教育也更清晰了、明朗了。高品质课堂是对我们课堂教学的更高要求，旨在促进学生人人发展、全面发展、自主发展、个性发展和终身发展的课堂。李铁安博士说，“高品质课堂是立足对学生生命的尊重与关怀的高度，弘扬“爱”的崇高立意；彰显“育人”的核心主题，坚持能力为重的鲜明主线，追求学生健康成长的终极目标。”

高品质课堂中的“品质”不妨理解为品位与质量，特色与风格的综合表现。品质教育能让课堂充满生命的气息，能让学生的活力充分涌现，能让智慧之花尽情绽放。高品质课堂应是我们每位教师努力追求的目标。这就要求我们每位教师要带着对学生深深的关爱，去挖掘课程的育人价值，让学生在享受师爱关怀的同时，经历充满优质文化资源的学习过程，从而焕发学生积极的思想情感，展开深刻的思维活动，培育自身高尚的道德品质，构建全面的知识体系，形成良好的综合能力，真正实现生命的健康成长。

一、语文教师要具备高品质涵养

涵养，是指在道德、学问等方面的修养。教师是课堂教学的实施者，课堂教学的高质量，离不开教师的高素质。要实现高品质的课堂教学，就需要我们每位教师不断提高自身的修为和素养。

1、高品质的老师要有良好的品德修养

“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”身教重于言教，教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如陶行知老先生所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”，“千学万学，学做真人，千教万教，教人求真”。

2、（其次）高品质的教师要有过硬的专业知识

目前我市一些学校，尤其是农村小学，一些不是学语文专业的老师，比如学音乐、美术等专业的，却承担着语文教学工作。对他们而言，提高自身的专业知识迫在眉睫。如果教师专业知识不扎实，教学中必然会捉襟见肘。在听课时我遇到过这样一种情况，一位老师在执教《找不到快乐的波斯猫》时让学生读蜜蜂与波斯猫的对话，想让学生体会蜜蜂辛勤劳动，分享，所以快乐。而当时一个学生的发言给我留下了深刻印象。他说“蜜蜂不像波斯猫被人养着，所以得自己辛勤劳动”。这时，这位老师没有给予评价，只是说，“我们小组来讨论交流一下，接着，就忙于奔波各小组之间，渗透告诉学生蜜蜂酿蜜并没有自己吃。”随后的小组汇报，我们可想而知，就是因为我们教室的个人专业知识不过硬，面对教学中的生成，不能有效引导，以至错失了更好的教学机会。

3、高品质的教师要有深厚的文化底蕴

教师的文化底蕴直接决定着课堂教学品质的高低。“腹有诗书气自华”。具有丰厚的文化底蕴是教育事业赋予我们新时代教师的要求，也是我们站稳脚跟、求生存、谋发展，实现人生价值，不被时代淘汰，不使自己贬值的行业资本。有了丰厚的文化底蕴，课堂教学才能驾轻就熟、得心应手、游刃有余，不至于照本宣科、捉襟见肘；教育学生才能晓之以理、动之以情、深入浅出。

二、语文学科肩负高品质使命

叶澜教授曾感慨：语文教学既丰富又复杂。没有哪一门学科像语文这样不断地被社会所

北京哪个医院能治好白癜风
 白癜风症状

转载请注明：http://www.logistics-info.com/bsmxg/5190.html