班级音乐会波斯市场

班级音乐会——《音乐之旅》

高二(1)班汪辰静、李琳

初次接触到《波斯市场》是在音乐课上，起初对它几乎是一无所知，只觉得与sHE的《波斯猫》的旋律十分相似。随着教师的步步深入，层层进解，开始慢慢地了解了音乐的内涵：市场的繁荣、乞丐的无赖、公主的高贵、国王的孤傲……为了更好地编排音乐剧，我们在理解的基础上，对情节进行修缮，设计了一段凄美的爱情故事穿插其中，之后我们不断地与音乐进行对照，反复酝酿，对剧本进行润色处理，力求完美。

在人物性格的揣磨中，我们也花了不少心思。我们将各个剧中人物罗列出来，广泛征求同学们的意见，凭着各个同学对不同角色的认识，分别写下他们所应该表现出来的气质与内涵，并且应该由多少同学出演比较合适。同学们各抒已见，议论纷纷，提出的建议都非常有价值。

国王：威严、尊贵、高傲、冷峻

公主：高贵、温柔、美丽、贤淑

乞丐：无赖、破烂、低下、凶恶

我们将这些资料一一整理，形成了人物的性格，并选定了演员。

接下来，我们便着手于练，让大家在波斯音乐的熏陶之中感受波斯市场。对于怎样才能演出味来，我们对人物进行了仔细的剖析：一颦一笑、一举一动、一言一行都尽量符合人物的性格特点。服装道具方面，我们主张自己动手，用各种材料做出了各式各样的道具与服饰，呈现了独特的风格。

王冠王袍：是国王威严的象征，因而我们都选用了金黄色。王冠选用了金色的蜡纸，并且上方是齿轮状，显示着国王的地立与权力。王袍是挑了一匹金黄色的长布，裁剪到合适的长度，以显示出国王的威风凛凛，独一无二。

乞丐服:我们对报纸精心裁剪，进行了拆叠、粘、贴等各种方式，做出了一件件别具一格的服饰，虽然只是那么普通的报纸，在心灵手巧的同学们手中都变成了一件件艺术品。

经过全体同学的努力，音乐剧终于露面了。

炎炎烈日，沙漠中一队骆驼驮着商品向波斯市场慢慢地前进，城镇的轮廓渐渐地清晰，城里的一阵阵吃喝声随风而至，商人牵着骆驼进了城。

街头人来人往，商贩的叫卖声一浪高过一浪，好一派热闹的景象。众多的乞丐穿梭在人群中，口中呢咛着慈悲啊，阿拉的神，向沿街的商贩乞讨。

突然，优美的旋律响起，侍女们迈着轻盈的步伐款款而来，随后，美丽的公主坐轿而到，端庄，闲雅，高贵·…¨引得两旁的人们驻足观赏，嘈杂的叫卖声顿时消失，一切焦点便落在了公主身上。商人立刻被公主吸引住了，意识淋漓，甚至忘记了回避。

街头卖艺人正展示着自己的特技，魔术师那俏皮而活泼的魔术伴着一种神秘的气氛，舞蛇人的表演充满了波斯的情调。

国王的到来，打断了表演，侍卫们小心地跟在国王后面，生怕有什么闪失，街上一片严肃，随即国王便傲慢地离去了。

商人出现在街头，向乞丐们慷慨解囊。

公主又出现在市场上，与商人两人相见如故，愉快的聊天谈

不知不觉中，天色已晚，商人必须要离去了，两人依依不舍。

随着驼铃声的远去，商人牵上骆驼离开了，公主徘徊的回宫的路上，一步三回头，最终被侍女们护送回宫了…

同学们将剧中人物的特点表演得淋漓尽致，惟妙惟肖，让其它同学大饱上眼福。饰演骆驼的同学迈着整齐而富有节奏感的步伐；饰演商贩的同学，大声吃喝，招待顾客；饰演乞丐的同学，形象逼真，逗人开怀；饰演国王的同学，趾高气扬目中无人；饰演侍女的同学，温柔典雅，纤纤细步·…¨

当然，音乐剧的表演中也存在不少缺点与不足。例如街道的景象还不够热闹，不能体现出波斯的繁华；表演的深度也还不够，有些拘紧；没有很准确地跟上音乐的节奏，脚步显得有些乱；缺少场景布置等等......

这次音乐剧，不仅使我们对音乐有了更深层次的了解，对自身也是一次很好的锻炼，考验了自己的胆量、勇气以及演技，使我们受益非浅。同时，我们也感受到了大家团结友爱的精神，使音乐剧显得非常紧凑、充实、丰富。值得一提的是:我们的班级才刚组建不久，能有如此的表现，也是非常难得的。短短的音乐剧表演虽然微不足道，却能够让我们从中学到很多实在的东西。

教学启示：

启示一：音乐是情感的艺术，是感情的纽带；鉴赏音乐必须要了解音乐中蕴涵的喜怒哀乐；体会音乐必须得亲身参与到音乐之中；音乐知识的学习,只有在融合音乐实践活动中才能避免单纯地知识讲解和机械地技能训练。

启示二：奥尔夫教学法的合理运用，是有助于学生把握音乐的内涵,体验音乐的情感、理解音乐的风格、领会音乐的要素，

启示三：音乐课程是作为审美教育的重要途径，也是师生间和谐的情感交流途径。艺术是不能靠说教，审美是不能靠灌输。兴趣不只是对某种事物的表面关心，而是人的一种积极探究精神，变“学会音乐”为“会学音乐”，变“被动学习”为“主动学习”，变“接受学习”为“探索学习”，并在接受音乐审美的过程中达到人格的完善，才是音乐教育的一大主流。

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